Περιεχόμενο
Πολλοί μαθητές λυκείου αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατανόηση κειμένων. Ενώ οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν τους μαθητές με μαθήματα ανάγνωσης στο δημοτικό σχολείο, δεν είναι πάντα μια δεξιότητα που μαθαίνεται με επιτυχία όταν φτάνουν στο γυμνάσιο. Έτσι, οι καθηγητές γυμνασίου πρέπει να διεξάγουν δραστηριότητες ανάγνωσης και κατανόησης που είναι κατάλληλες για αυτούς, με βάση τις ικανότητές τους.
Πρόβλεψη πρώτης γραμμής
Οι μαθητές γυμνασίου μπορούν να βελτιώσουν τις δεξιότητες ανάγνωσης και κατανόησης μέσω μιας δραστηριότητας που περιλαμβάνει πρόβλεψη. Σε αυτήν την άσκηση, οι μαθητές λαμβάνουν ένα υπολογιστικό φύλλο που περιέχει τις πρώτες γραμμές ιστοριών, ποιημάτων ή έργων από το σχολικό τους επίπεδο. Οι μαθητές καλούνται να διαβάσουν τις προτάσεις και να εξαγάγουν το νόημά τους, εφαρμόζοντας τις γνώσεις τους στο λεξιλόγιο, με βάση τις προσωπικές τους εμπειρίες με τους συγγραφείς και εφαρμόζοντας ό, τι γνωρίζουν για τη δομή και το πλαίσιο των προτάσεων. Αν και οι πληροφορίες που έχουν λάβει είναι μικρές, οι μαθητές πρέπει να καταλάβουν τι μπορούν και να κάνουν μια βάσιμη πρόβλεψη για το είδος, το περιεχόμενο και το χρονοδιάγραμμα του κειμένου. Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να υποχρεωθούν να περιγράψουν πώς έφτασαν στις προβλέψεις τους, προσδιορίζοντας τις κύριες πληροφορίες που τους οδήγησαν να κατανοήσουν το κείμενο με αυτόν τον τρόπο.
Οι εικόνες λένε την ιστορία
Οι οπτικές εικόνες βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν τις ιστορίες, επιτρέποντάς τους να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους σχετικά με τις τεχνικές των μέσων, τα είδη και τις γλωσσικές συμβάσεις σε λογοτεχνικό κείμενο και εικόνες. Τα κωμικά βιβλία αφηγούνται πολλές από τις ιστορίες τους μέσω σχεδίων και αυτή η δραστηριότητα επιτρέπει στους μαθητές να αναγνωρίσουν προηγμένες λογοτεχνικές έννοιες με οπτικό τρόπο, όπως ο ορισμός, ο συμβολισμός, ο τόνος, το θέμα, η πλοκή και η υποπεριοχή που τους βοηθούν να κατανοήσουν ιστορία. Δώστε οδηγίες στους μαθητές να απαντήσουν σε ερωτήσεις με βάση το νόημα που παίρνουν από τις εικόνες και το κείμενο. Οι ερωτήσεις θα πρέπει να οδηγήσουν τους μαθητές να σκεφτούν τι προσπαθεί να απεικονίσει ο καλλιτέχνης και ο συγγραφέας, για το ποια είναι η ιστορία και πώς εξηγείται μέσω εικόνων. Κάθε μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να εξηγήσει στον καθηγητή πώς ο συνδυασμός οπτικών στοιχείων με το κείμενο τους βοήθησε να κατανοήσουν την ιστορία με έναν συγκεκριμένο τρόπο.
Σταυρόλεξα
Το κακό λεξιλόγιο σημαίνει ότι τα επίπεδα ανάγνωσης και κατανόησης του μαθητή είναι μειωμένα, καθώς δεν μπορεί να καταλάβει τι διαβάζει. Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να το βελτιώσουν μέσω δραστηριοτήτων δημιουργίας λεξιλογίου μπορούν να χρησιμοποιήσουν σταυρόλεξα. Για αυτήν τη δραστηριότητα, ο δάσκαλος ξεκινάει εντοπίζοντας προκλητικές λέξεις που περιέχονται στο υλικό ανάγνωσης των μαθητών και τις χρησιμοποιεί για να δημιουργήσει το σταυρόλεξο. Ενώ οι μαθητές εκτελούν αυτήν τη δραστηριότητα, αναπτύσσουν τις γνώσεις τους για τη λέξη.Την επόμενη φορά που οι μαθητές θα συναντήσουν ξανά αυτές τις λέξεις, θα ξέρουν τι σημαίνουν και θα κατανοήσουν καλύτερα το κείμενο.
Αυτοσχεδίαση
Ο αυτοσχεδιασμός είναι η διαδικασία της δράσης χωρίς το σενάριο, στο οποίο κάνετε τη σκηνή ενώ όλα συμβαίνουν. Μια δραστηριότητα κατανόησης ανάγνωσης για μαθητές γυμνασίου περιλαμβάνει την ανάγνωση ενός κομματιού ενός βιβλίου και τη διοργάνωση του άλλου κομματιού του αυτοσχεδιασμού. Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια και κάθε ομάδα λαμβάνει ένα διαφορετικό εισιτήριο για έλεγχο. Αφού οι μαθητές έχουν αρκετό χρόνο για να διαβάσουν το απόσπασμα, οι ομάδες καλούνται να παρουσιάσουν τα εισιτήριά τους για την υπόλοιπη τάξη. Οι μαθητές πρέπει να χρησιμοποιήσουν τις δεξιότητες κατανόησής τους για να καταλάβουν τι είναι αυτό το απόσπασμα, έτσι ώστε να μπορούν να αναδημιουργήσουν τη σκηνή για τους συνομηλίκους τους. Αυτή η άσκηση διδάσκει στους μαθητές τι είδους πληροφορίες να αναζητήσουν κατά την ανάγνωση, για να ενισχύσουν την κατανόηση του κειμένου.