Περιεχόμενο
Ένας μαθητής με δυσκαρκία δυσκολεύεται να παρακολουθήσει μαθήματα μαθηματικών. Εάν αφεθεί χωρίς θεραπεία, αυτή η μαθησιακή διαταραχή θα επηρεάσει τον μαθητή για το υπόλοιπο της ακαδημαϊκής του ζωής, επειδή, αφού δημιουργηθεί μια σταθερή βάση στο δημοτικό σχολείο, τα μαθηματικά μαθήματα εξαρτώνται το ένα από το άλλο. Τα μαθηματικά θεωρούνται εξαιρετικά λογικοί τομείς, όπου οι άμεσες ερωτήσεις έχουν ακριβείς απαντήσεις. Εάν το παιδί ή ο μαθητής σας εμφανίσει σημάδια δυσκαλλιέργειας, μπορείτε να τον βοηθήσετε να συμβαδίσει με τους συνομηλίκους του χρησιμοποιώντας διαδραστικές δραστηριότητες.
Σχετικά με την ασυμφωνία
Ένας δάσκαλος είναι πάντα απασχολημένος με την κατάρτιση σχεδίων μαθημάτων, την παροχή μαθημάτων κάθε μέρα, τη διαχείριση μαθητών και τη διόρθωση δοκιμών, δοκιμών και εργασίας. Το να είσαι καινοτόμος και προκλητικός σε κάθε τάξη φαίνεται να είναι δύσκολο έργο, αλλά βοηθά τους μαθητές να μάθουν, εξαλείφοντας την προσπάθεια διδασκαλίας μαθηματικών εννοιών. Οι μαθητές με δυσκαρκία αισθάνονται μπροστά στους αριθμούς με τον ίδιο τρόπο που οι δυσλεξικοί αισθάνονται μπροστά από λέξεις και φράσεις. Ένας μαθητής discalclic μπορεί να είναι αδύνατο να χρησιμοποιήσει την αριθμομηχανή, ενώ ένας άλλος βλέπει τους αριθμούς να αντιστρέφονται όταν γράφονται σε μια εξίσωση. Για να διδάξετε στους μαθητές με δυσκολία, πρέπει να τους κάνετε να αγγίζουν, να βλέπουν και να χειρίζονται φυσικά αντικείμενα.
Πρόσθεση και αφαίρεση
Η προσθήκη και η αφαίρεση είναι πράξεις που περιλαμβάνουν την παροχή και λήψη. Ο ευκολότερος τρόπος για να το απεικονίσετε αυτό είναι με αντικείμενα που μπορούν να αγγιχτούν και να μετακινηθούν. Μπορούν να είναι ομοιόμορφες, όπως μπλοκ, Legos, νομίσματα ή μάρμαρα. Στην αρχή της ημέρας, δώστε σε κάθε μαθητή τον ίδιο αριθμό αντικειμένων. Χρησιμοποιήστε έναν απλό αριθμό, όπως το 20, για να ξεκινήσετε. Ζητήστε από τους μαθητές να μετρήσουν και να θυμηθούν τον αρχικό αριθμό. Οι μαθητές θα συνεχίσουν τη μέρα τους με μια τσάντα που περιέχει τα 20 είδη.Όταν ένας μαθητής κακομεταχειρίζεται ή πηγαίνει στο μπάνιο κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος αφαιρεί μια μπάλα. Οι μαθητές πρέπει πάντα να γνωρίζουν πόσα αντικείμενα έχουν αφήσει. Θα πρέπει να ρωτήσετε τυχαία έναν μαθητή πόσες μπάλες έχει, δίνοντάς του πέντε δευτερόλεπτα για να απαντήσει. Εάν χάσει, πάρτε μια άλλη μπάλα. Εάν το καταφέρετε σωστά, δώστε ένα ακόμη. Στο τέλος της εβδομάδας, μετρήστε όλες τις μπάλες και δώστε ένα μικρό έπαθλο σε όσους πήραν τα περισσότερα. Θυμηθείτε να ρωτήσετε όλους τους μαθητές κατά τη διάρκεια της εβδομάδας πόσα αντικείμενα έχουν για να αποφύγουν την αδικία. Όταν οι μαθητές σας έχουν αποκτήσει προσθήκη και αφαίρεση, δώστε τους μικρά γραφήματα που δείχνουν όλη την πρόοδο και θα είναι χρήσιμα για την απομνημόνευση του επόμενου βήματος, του πολλαπλασιασμού και της διαίρεσης.
Πολλαπλασιασμός
Όταν θέλετε να διαγνώσετε δυσκολία, θα πρέπει να αναζητήσετε συγκεκριμένες συμπεριφορές, όπως έναν μαθητή με τα δάχτυλά του αντί να χρησιμοποιήσετε μια αριθμομηχανή. Αυτά τα εργαλεία δεν θα βοηθήσουν τον μαθητή σας να απομνημονεύσει λειτουργίες όπως ο πολλαπλασιασμός και η διαίρεση. Αντ 'αυτού, χρησιμοποιήστε ένα κατάστρωμα UNO. Οι κάρτες σε αυτό το παιχνίδι αναγνωρίζονται από αριθμούς και χρώματα. Παίζετε συνήθως με προσοχή στα χρώματα, αλλά σε αυτήν την περίπτωση, στρέψτε την προσοχή των μαθητών στους αριθμούς. Ξεκινήστε με απλές λειτουργίες, όπως πολλαπλασιασμός 2 προς 5. Τοποθετήστε μια κάρτα 2 και μια κάρτα 5 στο τραπέζι μπροστά από τους μαθητές. Δείξτε ότι, για την επίλυση του προβλήματος, οι μαθητές μπορούν να σκεφτούν δύο 5 ή πέντε 2 και να έχουν δύο φύλλα 5 και πέντε κάρτες 2 στο πάτωμα. Ζητήστε από τους μαθητές να προσθέσουν τις κάρτες μέχρι να φτάσουν στις 10. Επαναλάβετε αρκετές φορές. Ξεκινώντας το παιχνίδι, χωρίστε τους μαθητές σε ίσες ομάδες. Δώστε τους ίσο αριθμό καρτών και στοίβα τα υπόλοιπα. Αναστρέψτε μια κάρτα από το σωρό και, με τη σειρά τους, οι μαθητές απορρίπτουν κάρτες που είναι πολλαπλάσια της κάρτας στο σωρό. Για παράδειγμα, εάν γίνετε 2, ένας μαθητής με 4, 6 ή 8 μπορεί να απορρίψει. Εάν δεν έχει κάρτα για απόρριψη, πρέπει να τραβήξει φύλλα από το σωρό μέχρι να βρει ένα.
Διαίρεση
Τα κλάσματα είναι προβλήματα διαίρεσης, όπου ο αριθμός πάνω από τη γραμμή διαιρείται με τον παρακάτω αριθμό. Οι μαθητές με δυσκαρκία θα δυσκολευτούν να διακρίνουν αυτήν τη δομή σε χαρτί ή στον πίνακα. Για να τους βοηθήσετε να απεικονίσουν το πρόβλημα, τακτοποιήστε έναν πίνακα με χώρο παρακάτω για μια δραστηριότητα μαγειρέματος. Κάτω από το τραπέζι, αποθηκεύστε έναν προκαθορισμένο αριθμό ειδών κουζίνας, όπως δύο μπολ, δύο ποτήρια και τρία κουτάλια. Ρωτήστε τον μαθητή πόσα αντικείμενα βρίσκονται κάτω από τον πίνακα και πρέπει να απαντήσει σε επτά. Ζητήστε από τρεις μαθητές να επιλέξουν ένα μπολ, ένα κουτάλι και ένα ποτήρι και να τα τοποθετήσουν στο τραπέζι. Ρωτήστε πόσα αντικείμενα βρίσκονται στο τραπέζι και κάτω από αυτό. Η απάντηση πρέπει να είναι τρία και τέσσερα, αντίστοιχα. Τώρα, ένας μαθητής πρέπει να τοποθετήσει τρία φύλλα χαρτιού κάτω από το τραπέζι ως υποκατάστατο των τριών κομματιών που βρίσκονται τώρα πάνω από αυτό. Ρωτήστε ξανά την ποσότητα και η απάντηση πρέπει να είναι τρεις και επτά. Αυτό δείχνει τον σκοπό ενός κλάσματος, αλλάζει ο χαμηλός αριθμός. Όταν κάτι αφαιρείται κάτω από τον πίνακα, πρέπει να αντικατασταθεί για να αντιπροσωπεύει πάντα τον συνολικό αριθμό σκευών που έχετε. Εάν έχετε χρόνο, αφήστε τους μαθητές να μαγειρέψουν κάτι όταν κατανοούν την έννοια του κλάσματος. Διασκεδαστικές δραστηριότητες όπως αυτό βοηθούν στη διόρθωση του περιεχομένου.