Περιεχόμενο
Οι στόχοι είναι η κινητήρια δύναμη ενός μαθήματος. Αυτές είναι δηλώσεις που δείχνουν σαφώς τι θα μάθουν οι μαθητές. Η συγγραφή ακριβών εκπαιδευτικών στόχων οδηγεί στον προγραμματισμό των εκπαιδευτικών και στη μάθηση των μαθητών. Μια καλή μορφή τους κρατά σαφή και διαχειρίσιμη. Ένας δημοφιλής τρόπος για να γράψετε αποτελεσματικούς στόχους στην τάξη είναι η μέθοδος ABCD, η οποία περιλαμβάνει τέσσερα βασικά στοιχεία - Δημόσιο, Συμπεριφορά, Κατάσταση και Βαθμολογία.
Δημόσιο
Αυτό το μέρος καθορίζει σε ποιον γράφεται ο στόχος. Δηλαδή, το κοινό που συμπεριφέρεται στη συμπεριφορά. Τα περισσότερα γκολ ξεκινούν με "Ο μαθητής θα ..." ή "Ο εκπαιδευόμενος θα ...". Δεν χρειάζεται να ορίσετε ηλικία ή βαθμό. Κρατήστε το απλό. Ωστόσο, αν αυτός ο στόχος είναι μέρος μιας παρέμβασης και θα παραδοθεί σε ένα μόνο παιδί, το κοινό μπορεί να είναι το όνομα του παιδιού. Για παράδειγμα, ένας εξατομικευμένος στόχος μπορεί να περιλαμβάνει "Jessica θα ...".
Συμπεριφορά
Αυτό περιγράφει τι θα κάνουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια της τάξης. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιηθούν συγκεκριμένα και αυστηρά ρήματα. Τα υποκειμενικά ρήματα όπως "μάθουν", "να κατανοήσουν" ή "να εκτιμήσουν" δεν οδηγούν αποτελεσματικά σε οδηγίες. Χρησιμοποιήστε μετρήσιμα ισχυρά ρήματα, όπως "περιγράψτε", "αναλύστε", "εξηγήστε", "συνοψίστε", "ταξινομήσετε" ή "εφαρμόστε". Για παράδειγμα, "Ο μαθητής θα δημιουργήσει" ή "Ο μαθητής θα ταξινομήσει". Όποτε είναι δυνατόν, να εμπλέκονται δεξιότητες σκέψης υψηλού επιπέδου που απαιτούν από τους μαθητές να αναλύουν, να αξιολογούν και να συνθέτουν υλικό. Εάν η εύρεση του σωστού ρήματος είναι δύσκολη, αναζητήστε μια λίστα από ρήματα. Η ταξινόμηση του Bloom είναι ένας χρήσιμος κατάλογος ισχυρών ρήματα που οργανώνονται από τα επίπεδα μάθησης.
Κατάσταση
Η κατάσταση ενός αντικειμένου προσδιορίζει τις περιστάσεις της συμπεριφοράς. Εξηγεί επίσης πώς ο μαθητής θα εκτελέσει τη δράση. Συμπεριλάβετε πληροφορίες σχετικά με τα εργαλεία ή τα υλικά που θα χρησιμοποιηθούν για την ολοκλήρωση της συμπεριφοράς. Η προσθήκη των όρων στα παραπάνω παραδείγματα μπορεί να οδηγήσει σε στόχους όπως: "Ο φοιτητής θα δημιουργήσει προτάσεις χρησιμοποιώντας μια ποικιλία θεμάτων και ευρετήρια" ή "Ο μαθητής θα ταξινομήσει τα ζώα ανά είδος". Οι συνθήκες πρέπει να ακολουθούν άμεσα το ρήμα και να είναι σαφείς και εύκολα κατανοητές.
Βαθμός
Ο βαθμός θέτει το πρότυπο για την επιτυχία των φοιτητών κατά τη διάρκεια της τάξης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να είναι αποδεκτό ή σκόπιμο να παραλείψετε αυτές τις πληροφορίες στόχου. Ωστόσο, θα πρέπει να συμπεριλαμβάνεται, όποτε είναι δυνατόν, καλύτερη καθοδήγηση για την αξιολόγηση των σπουδαστών. Ανάλογα με τον τύπο της κατηγορίας, αυτό μπορεί να υποδηλώνει ένα ποσοστό ακρίβειας, ένα χρονικό όριο ή έναν αριθμό αναμενόμενων επισκέψεων. Όταν χρησιμοποιείτε ποσοστά ή αριθμούς ή σωστές απαντήσεις, το 80% ή το 8 από το 10 χρησιμοποιούνται συνήθως ως προσδοκίες ως ακρίβεια. Για παράδειγμα, "Ο μαθητής θα ταξινομήσει τα ζώα ανά είδος με ακρίβεια 80%". Αυτά τα όρια χρησιμοποιούνται γενικά για μαθηματικά γεγονότα ή λέξεις αξιολόγησης. Για παράδειγμα, "Ο φοιτητής θα υπολογίσει 20 πράξεις προσθήκης σε ένα λεπτό." Για συμπεριφορές που μπορούν και πρέπει να εκτελεστούν χωρίς σφάλμα, ο βαθμός μπορεί επίσης να το υποδείξει. Για παράδειγμα, "Ο μαθητής θα δημιουργήσει προτάσεις χρησιμοποιώντας μια ποικιλία θεμάτων και ευρετήρια χωρίς σφάλματα". Η χρήση των βαθμών εντός των στόχων βοηθά τους εκπαιδευτικούς να καταλάβουν καλύτερα τι καταλαβαίνει ο σπουδαστής από το περιεχόμενο του μαθήματος.